有一个孩子从小什么活也不干，可对父母越来越不尊敬，父母商量后决定再也不能惯孩子了，得让孩子干活了。一天让孩子去倒尿盆，孩子不干，家长逼着孩子把尿盆端出去了，可孩子只倒了一小半又把尿端回来了，家长说：“你怎么不倒干净了？”孩子居然说：“这也不是我一人尿的，还有你们尿的呢，自己尿的自己倒。”家长的“保姆型”教育必然造成孩子的懒惰、自私的心理。
家长对孩子“包办过多”、“保护过度”、“照顾过分”，导致一些孩子“衣来伸手，饭来张口”，形成极强的依赖性，在这些孩子的眼里，家长就是他们的保姆，离开家长这根拐棍他们就不会走路了。什么叫教育，联合国教科文组织对它的定义是“学会生存”，家庭教育的主要任务也应该是教孩子“学会生存”、“学会做人”。一个孩子连起码的生存能力都没有，谈何建设国家、改造社会。
在一次国际家庭问题学术研讨会上，我遇上了日本东京家庭教育研究所所长川越淑江女士。我问她日本的家长是如何培养孩子的自理能力时，她说家长在孩子很小的时候，就给孩子灌输一种思想，“不要给别人添麻烦。”并且，在家庭的日常生活中不断地强化这种思想意识。让孩子知道，自己的事情，凡能做的，就要自己做，尽量不要给别人（包括父母）添麻烦。日本人不仅把“不给别人添麻烦”看作是一种行为规范，而且也看作是一种道德修养。
让孩子自理可能会遇到一些困难，但困难和挫折可以锻炼人的意志，培养自强精神。现在我国一些学校也在搞“挫折教育”、“生存教育”，让孩子去吃点苦，对于这样的教育，家长应该支持，千万不要舍不得。更重要的是，家庭的日常生活中要让孩子自己去克服困难，孩子在学习和生活中有了困难向家长求援时，家长一定不要有求必应，而应该鼓励并引导他们自己去克服困难，甚至应该在家庭中人为地给孩子设置一些困难，让他们克服。
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